Conţinut
- etape
- Partea 1 O mai bună comunicare
- Partea 2 Îmbunătățirea sociabilității și comportamentului copilului
- Partea 3 Îmbunătățirea tulburărilor senzoriale
- Partea 4 Cunoaște legea și cele mai bune practici
Tulburarea spectrului de autism (ASD) este o tulburare neurologică multidimensională complexă care se manifestă diferit în rândul oamenilor. Astfel, este dificil să știi cum să mergi despre predarea unui copil autist. Deși fiecare elev este un individ care răspunde diferit la metodele de învățare, există strategii de promovare a succesului academic pentru copiii cu autism. Aceste strategii se bazează pe specificul socialismului, adică pe problemele de comunicare, sociabilitate, comportament, precum și pe problemele senzoriale ale tinerilor studenți.
etape
Partea 1 O mai bună comunicare
-
Presupunem că toți copiii sunt capabili. Toți studenții cu autism sunt capabili să învețe. Trebuie doar să găsești o modalitate de a absorbi corect informațiile.- Trebuie să acceptați că diferența copiilor cu autism este probabil să persiste în timp și deci nu-i evaluați în același mod ca și colegii lor „neurotipici”. Ele trebuie evaluate în funcție de ritmul propriu de creștere și de învățare.
-
Evitați instrucțiunile verbale lungi. Copiii autiști pot fi derutați deoarece au adesea probleme în analiza secvențelor verbale.- Dacă copilul este capabil să citească, puteți scrie instrucțiunile. Pentru un copil aflat în proces de învățare, instrucțiunile scrise asociate cu imaginile ar putea fi mai ușor de analizat.
- Dați instrucțiuni în pași mici.
-
Activați subtitrările cu televizorul. Acest lucru ar putea ajuta atât copiii care pot citi, cât și cei care nu ajung încă.- Elevii care nu pot citi încă vor asocia cuvintele scrise cu cele rostite. În plus, elevii autiști au uneori probleme în a analiza cuvintele rostite, în special la televizor. Copiii care pot citi pot beneficia, de asemenea, de posibilitatea de a citi cuvinte în timp ce le aud.
- Dacă copilul îi place în mod special o emisiune TV, salvați-l cu subtitrare și încorporați-l în clasa dvs. de lectură.
Partea 2 Îmbunătățirea sociabilității și comportamentului copilului
-
Folosiți-vă interesele pentru a facilita procesul de învățare. Mulți copii autiști fac o fixare pe o anumită zonă. Ai putea folosi această pasiune când îl înveți ceva.- Dacă copilului îi plac mașinile, învățați-l geografia folosind mașini de jucărie. Mutați-le pe o hartă și treceți dintr-o țară în alta.
-
Arată-i celorlalți copii un exemplu. Elevii autiști se confruntă adesea cu emoțiile, motivațiile și alte semnale care sunt instinctive pentru copiii care nu sunt autiști. Ei apreciază sentimentele celorlalți, dar nu înțeleg neapărat de ce simt acest sentiment sau acela. Poate fi util să explici clar nuanțele sociale.- Mulți copii autiști sunt capabili să învețe cum să interacționeze corect cu ceilalți. Pentru aceasta, poate fi necesar să le învățați în mod explicit tehnicile interacțiunii sociale, deoarece doar observația nu poate fi suficientă.
- Prin respectarea colegilor lor neurotipici, copiii cu autism foarte mici, adică la vârsta de grădiniță și grădiniță, vor putea învăța lucruri simple, cum ar fi distingerea culorilor, literelor sau răspunsul cu „da” sau „nu”. la întrebări simple. În munca de grup, ați putea asocia un elev cu autism care are dificultăți într-un anumit domeniu unui student neurotipic care excelează în acest domeniu. Așadar, dacă aveți un copil autist care are probleme să distingă culorile, l-ați putea asocia cu un coleg neurotipic care se pricepe foarte bine la acest exercițiu. Observând tovarășul să efectueze corect exercițiul, copilul autist poate învăța să imite comportamentul care se așteaptă de la el.
- Este posibil să ceri copiilor neurotipici care au succes academic și al căror comportament social este corect, să servească drept model pentru colegii lor autiști. Ei i-ar putea învăța să privească oamenii în ochi, să salute politicos, să facă schimb de idei, să recomande cu amabilitate o schimbare, să vorbească cu o voce plăcută și așa mai departe.
-
Citește povești care arată cum să te comporte. De exemplu, ai putea citi o poveste despre un copil trist care izbucnește în lacrimi pentru a arăta unui copil autist cum să-și exprime emoțiile. Copilul poate învăța prin metoda de memorare.- Tehnica scenariului social funcționează bine la unii copii autiști. Acestea sunt povești foarte scurte care descriu situațiile sociale. Ele arată ce comportamente trebuie să adopte în diverse situații.
-
Faceți un program stabil. Mulți copii autiști prosperă într-un program previzibil. Acest lucru le va oferi securitatea de a ști ce pot aștepta în fiecare zi.- Plasați un ceas analogic proeminent pe perete și imagini pe bandă cu activitățile zilei și ora la care sunt programate. Când menționați ora acestor activități, consultați ceasul. Dacă copilul are probleme să descifreze ora pe un ceas analogic (acesta este cazul multor copii autiști), ați putea cumpăra un ceas digital pe care îl veți plasa astfel încât să fie clar vizibil.
- Programele de timp în formă de imagine pot fi de asemenea utile.
Partea 3 Îmbunătățirea tulburărilor senzoriale
-
Delimitați spațiul de învățare. Copiii autiști găsesc adesea dificil să facă față diferitelor medii sau spații haotice, motiv pentru care este foarte important să delimităm spațiul de învățare.- În zona de învățare, definiți zone separate pentru jucării, meșteșuguri sau rochii.
- Poziționați indicii fizice pe sol pentru a delimita diferitele zone. Puteți, de exemplu, să așezați covorașe pentru fiecare copil, să folosiți bandă pentru a delimita un pătrat de lectură ș.a.
-
Observați cadrul de învățare al copilului, pe care el însuși l-a creat. Acest cadru de învățare poate implica obiecte, comportamente sau ritualuri specifice care consolidează învățarea sau memoria. Poate varia de la un copil la altul.- Copilul are nevoie să meargă pentru a recita alfabetul? Poate ține o colță ajută pentru a citi cu voce tare? Ajută-l pe copil să învețe în funcție de propriul său mediu de învățare, oricare ar fi acesta.
-
accepta lautostimulation. Auto-stimularea este descrierea comportamentului unui copil, cum ar fi loviturile sau mișcarea degetelor. Se observă foarte des la persoanele cu autism.- Autostimularea este foarte importantă atât pentru concentrarea copiilor cu autism, cât și pentru bunăstarea lor.
- Învățați-i tovarășii copiilor să fie respectuali cu comportamentul lor de auto-stimulare, în loc să-l reprime.
- Uneori, un copil autist încearcă să se stimuleze mușcând, lovind sau rănind pe altcineva sau pe el însuși. În acest caz, este mai bine să discutați cu un educator de specialitate pentru a găsi o modalitate de a învăța copilul să folosească un alt comportament de stimulare de sine care nu rănește pe nimeni.
-
Știți că un copil autist nu reacționează într-un anumit mod fără motiv. Chiar dacă tovarășii copilului (sau pe tine însuți) găsesc o reacție particulară la reacția copilului, probabil că nu este nefondat. Dacă un copil intră în panică de fiecare dată când cineva atinge capul, acesta se poate doare (multe persoane cu autism tolerează ușor durerea).- Poate trebuie să explici colegilor de clasă ai copilului autist că reacțiile sale nu sunt menite să îi facă pe ceilalți să râdă și că nu îi place asta. Copiii neurotipici fac adesea haz de copiii cu autism, deoarece își găsesc amuzant reacțiile și nu înțeleg cum îi poate afecta negativ.
Partea 4 Cunoaște legea și cele mai bune practici
-
Să știți că toți copiii au dreptul de a merge la școală, indiferent de handicapul lor. În Franța, legea din 2005 privind legalitatea drepturilor și oportunităților, participarea și cetățenia persoanelor cu dizabilități garantează tuturor persoanelor acces la o școală gratuită.- Această lege privește copiii ale căror dizabilități au un impact negativ asupra succesului școlar și care, din această cauză, au nevoie de servicii speciale. Tulburarea spectrului de autism este un diagnostic de internare.
- Statul trebuie să ofere educație gratuită tuturor indivizilor, dar această educație trebuie să răspundă și nevoilor unice ale individului care poate diferi de cele ale unui copil neurotipic (adică copiilor care nu suferă de o tulburare a spectrului de autism). ).
- Fiecare copil care are dreptul la un serviciu de educație specifică trebuie să i se ofere un Plan personalizat de asistență (PAP), specificând facilitățile de care copilul poate beneficia în funcție de diagnosticul său medical.
- Facilitățile serviciilor de educație specifice pot varia foarte mult în funcție de copii. Unii studenți vor avea pur și simplu nevoie de timp suplimentar pentru a scrie examene, alții vor avea nevoie de tehnologie de asistență, cum ar fi un laptop, în timp ce alții vor avea nevoie de personal paraprofesional, să facă parte dintr-un grup de învățare mic sau să urmeze un curriculum adaptat.
-
Respectă intimitatea studentului. Profesorul este responsabil să nu dezvăluie situația medicală a elevului restului clasei fără permisiunea sa.- Tratamentul medical al studenților cu nevoi speciale este adesea scris în fișa lor academică. Confidențialitatea acestor dosare trebuie respectată, în conformitate cu legea privind legalitatea drepturilor și a oportunităților. Prin urmare, în ochii legii, veți fi răspunzător dacă dezvăluiți informații private despre elev, fără acordul părinților lor.
- Dreptul studentului la confidențialitate este adesea limitat de nevoia de a-și cunoaște starea. Echipa educațională (antrenori, servere de cafenea etc.) ar trebui să fie conștientă de tulburarea autistă a copilului pentru a înțelege mai bine limitele sale în modul în care comunică, stârniri sau alte manifestări ale tulburării.
- Dacă nu sunteți familiarizat cu politicile de confidențialitate din centrul în care lucrați, discutați cu un manager. De exemplu, ai putea avea un atelier pentru educarea profesorilor despre aceste proceduri de confidențialitate.
- Dacă trebuie să introduceți un regulament care se aplică în mod specific clasei sau școlii copilului pentru a-și proteja interesele (de exemplu, puteți interzice arahide în școală dacă copilul este alergic), informați toate familiile și nu uitați să spuneți că scopul este de a proteja un copil cu nevoi speciale. Cu toate acestea, nu menționați numele copilului în cauză.
- Faptul că toți studenții sunt conștienți și capabili să înțeleagă dizabilitatea copilului autist poate aduce beneficii tuturor. Cu toate acestea, din motive de confidențialitate, profesorul nu are dreptul să dezvăluie acest diagnostic întregii clase. Există mulți părinți proactivi care vor face partea lor pentru a vorbi cu întreaga clasă a tulburării autiste a copilului lor. Ai putea să te întâlnești cu părinții la începutul anului pentru a-i anunța că, dacă doresc să efectueze această operație, ușile clasei tale le sunt deschise.
-
Puneți în aplicare un mediu restrictiv. Mediul de învățare pentru studenții cu dizabilități ar trebui să fie cel mai puțin restrictiv, ceea ce înseamnă că acesta ar trebui să fie similar cu cel al studenților care nu sunt cu dizabilități.- Mediul cel mai puțin restrictiv nu este întotdeauna același în funcție de studenți. Este definit în contextul PAP, de către un set de persoane, inclusiv părinți, echipa de sănătate, precum și educatori specializați. PAP este, în general, revizuit în fiecare an, ceea ce înseamnă că mediul cel mai puțin restrictiv poate evolua pentru același student.
- De fapt, acest lucru implică faptul că copiii cu autism ar trebui adesea educați în clase normale, mai degrabă decât în clase specializate. Depinde bineînțeles de diagnosticul elevului, precum și de PAP-ul său, dar în majoritatea cazurilor va fi plasat într-o clasă normală. Vorbim de școlarizare „convențională” sau „mainstream”.
- În acest caz, profesorul este responsabil să facă aranjamente pentru elevul autist. Majoritatea acestor evoluții sunt specificate în PAP. De asemenea, profesorii și-ar putea modifica metoda de predare pentru a se adapta la procesul de învățare specific studentului, respectând în același timp nevoile elevilor neurotipici.
-
Evaluează metodele de intervenție individual. Pe lângă evaluarea PAP-ului studentului, va fi necesară și evaluarea adaptărilor făcute pentru elevul autist și implementarea acestora în funcție de nevoile specifice acestuia.- Cunoaște-te pe studentul autist ca individ.În ciuda stereotipurilor existente, fiecare individ autist este unic și are nevoi unice. Ca profesor, trebuie să fii conștient de abilitățile actuale ale fiecărui elev din fiecare domeniu.
- Cunoscând punctele tari și punctele slabe ale elevului, vă va fi mai ușor să dezvoltați un program care să dezvolte intervenții practice. Acest lucru se aplică la disciplinele academice, dar și în domeniile comunicării și sociabilității.